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Trabajando con la UAGRM La “Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno” cuenta en la actualidad con un poco más de 60 mil estudiantes, una parte considerable en las provincias del Departamento de Santa Cruz, el más extenso de Bolivia. Es muy difícil para la Universidad mantener un sistema de formación eficiente, moderno y actualizado ante tal dispersión geográfica. A lo anterior se unen los recortes presupuestarios que el actual Gobierno realiza sin tomar en cuenta las verdaderas necesidades, disminuyendo las posibilidades de ampliar las sedes universitarias, incrementar la cantidad de docentes y estudiantes y cumplir con el rol de la Universidad, como ente principal del desarrollo local y nacional. Considerando estas limitantes, tomando en cuenta que en las últimas dos décadas los sistemas de formación en línea vienen experimentando una gradual mejoría y el continuo perfeccionamiento de los programas de código libre, se determinó la obligación de crear un sistema de formación para los estudiantes con el empleo de Internet. Esta tarea le fue dada a nuestra Consultora "Cátedra Digital" El primero paso que dimos fue seleccionar un programa informático adaptable a las características generales de estudiantes y profesores, fácil de manejar, accesible y en especial gratis. Para seleccionar dicho programa se emprendió el análisis de varias plataformas de formación en línea, llegando a la conclusión que la más adecuada es Moodle. Esta plataforma conocida en muchas universidades, reúne una gran cantidad de posibilidades para el trabajo múltiple, además de su código libre donde los estudiantes de la Carrera de Informática pueden generar módulos adaptables a nuestras necesidades. Una vez seleccionada la plataforma el siguiente paso fue generar un modelo propio para el trabajo en las aulas. Este Modelo reúne un conjunto de características específicas para el trabajo en la Universidad y se apoya desde el punto de vista epistémico en el Enfoque histórico cultural, así como en los enfoques de Ausebel y Bruner y desde el punto de vista estructural en el Enfoque de sistemas. El Modelo fue además objeto de un Seminario internacional en línea donde participaron cerca de 100 especialistas de 15 países. Durante una semana se debatió sobre la importancia de disponer de un Modelo teórico práctico para el desarrollo de las aulas digitales. El conjunto de características reunidas en lo que llamamos "Modelo digital del proceso pedagógico" se convirtió en el punto de partida para la elaboración de las aulas digitales de nuestra Universidad. El tercer paso fue la creación de un sistema de formación para los docentes. Es evidente que el profesor se convierte en organizador de la actividad pedagógica y por ende contribuye a organizar el trabajo del estudiante, tanto de manera presencial como a través de las aulas digitales. Como artífice principal de la organización de objetivos, contenidos, métodos, medios y formas de evaluación el profesor debe estar preparado tanto para la actividad presencial como para el trabajo en las aulas digitales. |
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